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Soutien scolaire en Histoire

L’HISTOIRE-GÉOGRAPHIE EN CINQUIÈME

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Le programme d’histoire-géographie de Cinquième

HISTOIRE

Le moyen âge et la naissance des temps modernes

A - De l’Empire romain au Moyen âge

Deux aspects sont privilégiés : l’héritage de Rome, le christianisme grec, et sa diffusion.

1- L’Empire byzantin

Carte : L’Empire byzantin au temps de Justinien

Repères chronologiques : l’évangélisation des Slaves par Cyrille et Méthode (9 e siècle), rupture avec Rome (1054); fin de l’Empire byzantin (1453).

Documents : Sainte-Sophie ; mosaïques de Ravenne.

2- Le Monde musulman

L’essentiel est de présenter Mahomet, le Coran, et la diffusion de l’Islam, et de sa civilisation. On insistera davantage sur cette dernière et son rayonnement , abordé à partir de l’exemple d’une ville, que sur les constructions politiques qui résultent de l’expansion.

Carte : le monde musulman au 8e siècle.

Repères chronologiques : l’Hégire (622)

Documents : extraits du Coran; une mosquée.

3- L’Empire carolingien

Après avoir rappelé la naissance des royaume barbares ( ce qui permet d’évoquer Clovis et le royaume des Francs), les élèves étudient l’organisation et le partage de l’Empire de Charlemagne.

Carte : l’Empire carolingien

Repères chronologiques : baptême de Clovis (496) ; couronnement de Charlemagne (800) ; partage de Verdun (843)

Documents : Aix la Chapelle ; les Serments de Strasbourg.

B - La chrétienté occidentale

1- L’ Église

L’ Église est présentée comme une structure et un acteur essentiels de l’Occident médiéval. Elle participe à son expansion (évangélisation, pèlerinages, croisades). L’enracinement social et les manifestations de la foi sont étudiés à partir des monuments et des oeuvres d’art.

Carte : diffusion de l’art roman et de l’art gothique.

Repères chronologiques : la première Croisade (1095) ; Bernard de Clairvaux (12e siècle) ; François d’Assise (13 e siècle).

Documents : une abbaye, une cathédrale.

2- Les cadres politiques et la société

Il s’agit, non d’étudier en détail, mais de montrer la diversité et l’évolution des structures politiques de l’Occident médiéval (féodalité, royaumes, Empires)

Chevaliers et paysans sont décrits dans le cadre quotidien des campagnes. L’analyse de l’essor urbain et économique prend appui sur la description de deux ou trois villes (Venise, Bruges, Bourges, par exemple).

Les trois grands fléaux (famine, peste, guerre) des 14 e et 15 e siècles sont globalement analysés afin d’expliquer la crise de l’Occident.

Cartes : carte politique de l’Occident au 13 e siècle ; routes commerciales et foires de Champagne (13 e siècle)

Repères chronologiques : les grands défrichements ( 11 e et 13 e siècle) , la grande Charte (1215), la peste noire (milieu du 14 e siècle)

Documents : un château fort; le roman de Renart; plan, palais, et édifices municipaux des villes choisies comme exemples.

3- Le Royaume de France ( 10 e - 15 e siècles) : l’affirmation de l’ État

Il ne s’agit pas d’examiner toute l’histoire de la France pendant ces six siècles. L’étude est centrée sur la constitution territoriale du royaume.

Carte : formation territoriale du Royaume.

Repères chronologiques : avènement d’Hugues Capet (987) ; le siècle de Louis IX (13 e siècle) ; la chevauchée de Jeanne d’Arc (1429-1431).

Documents : la basilique Saint-Denis ; la cathédrale de Reims ; Joinville : la vie de Saint Louis.

C - La naissance des temps modernes

1- Humanisme, Renaissance, Réformes

A partir de textes et d’oeuvres d’art, les élèves perçoivent le renouvellement des idées et des formes.

Ils étudient les Réformes protestante et catholique, manifestations d’une crise religieuse et réponses à l’exigence du Salut.

Cartes : les principaux foyers de l’Humanisme et de la Renaissance ; les divisions religieuses de l’Europe à la fin du 16 e siècle,

Repères chronologiques : la Bible de Gutenberg (milieu du 15 e siècle) ; les thèses de Luther ( 1517 ; Calvin à Genève ( milieu du 16 e siècle) ; le Concile de Trente (milieu du 16 e siècle).

Documents : extraits d’oeuvres de Rabelais ; la Chapelle Sixtine ; un château de la Renaissance.

2- L’Europe à la découverte du monde

Les grands voyages de découvertes terrestres et maritimes sont analysés à partir d’une carte. La destruction des civilisations amérindiennes et la constitution des premiers empires coloniaux font l’objet d’une étude synthétique.

Cartes : les grandes découvertes, les empires coloniaux.

Repères chronologiques : prise de Grenade, Christophe Colomb en Amérique (1492)

Documents : Marco Polo : Le livre des Merveilles ; une caravelle.

3- Le royaume de France au 16 e siècle : la difficile affirmation de l’autorité royale

Il s’agit seulement de montrer comment la monarchie française s’efforce d’asseoir son autorité et d’unifier le royaume en dépit des multiples forces centrifuges qui l’affectent.

Carte : le Royaume de France au 16 e siècle

Repères chronologiques : l’ordonnance de Villers-Cotterêts (1539) ; l’édit de Nantes (1598)

En conclusion, l’étude des deux cartes de monde (5 e siècle et fin du 16 e siècle) permet de récapituler les connaissances acquises pendant l’année.

GÉOGRAPHIE

L’AFRIQUE, L’ASIE, L’ AMÉRIQUE

Les changements rapides du monde conduisent à rappeler que c’est au professeur de déterminer, année après année, la ou les problématiques qui orientent l’étude des différents éléments du programme.

La diversité des cultures et des rythmes de développement peut être un des fils conducteurs de l’étude au long de l’année. Il s’agit à la fois d’assurer la connaissance des grands traits des continents et d’un minimum de localisations et d’entraîner au raisonnement géographique, à travers quelques études de cas.

L’ordre de traitement des différentes parties du programme relève de la liberté du professeur.

A - L’Afrique

1- La diversité de l’Afrique

Les discontinuités du peuplement et sa diversité ethnique et culturelle, liées ici plus qu’ailleurs à la zonalité bioclimatique, sont présentées à partir de cartes. Le poids de l’histoire ancienne et récente est mis en évidence. Le rappel du rôle du milieu s’appuie sur les acquis de la classe de Sixième. La différenciation des grands ensembles régionaux est analysée comme le résultat de l’ensemble de ces facteurs.

2- Le Maghreb

On insiste sur l’appartenance au monde méditerranéen et au monde musulman, sur les liens avec l’Europe, les contrastes littoraux:intérieurs:déserts et les problèmes démographiques.

Repères géographiques : carte bioclimatique ; carte de la répartition de la population et des principales villes de l’Afrique ; milieux, peuplement et ressources des pays du Maghreb.

B - L’Asie

1- Diversité de l’Asie

A partir de cartes (population, aires religieuses et culturelles, grands domaines oroclimatiques), la diversité de l’Asie (du Moyen Orient à l’ Extrême-Orient) est mise en évidence.La présence de forts contrastes de peuplement (foyers de fortes densité et grands vides) est mise en relation avec l’ancienneté des grands systèmes agricoles (maîtrise de l’eau) et de l’organisation étatique. L’étude permet de souligner les contrastes entre zones de richesse et de pauvreté, littoraux et intérieurs, cités-États et États continents.

N.B. : le Japon est étudié en classe de Troisième.

2- L’Union indienne, la Chine

A partir des éléments étudiés précédemment, l’analyse porte, en se gardant de toute étude exhaustive, sur ce qui fait la particularité de chacun des deux États.

Ainsi la diversité culturelle, le poids du nombre et les problèmes sociaux, les contrastes régionaux, et les rythmes de développement sont-ils examinés dans leurs traits spécifiques en Union indienne et en Chine.

Repères géographiques : carte de la répartition de la population et des principales villes de l’Asie. Cartes des États et des ensembles régionaux de l’Asie ; carte de l’Inde et de la Chine.

C - L’Amérique

1- Différenciation des espaces nord et sud-américains

Le clivage Amérique anglo-saxonne et Amérique latine permet de mettre en évidence le rôle des migrations dans le peuplement du continent. La répartition majoritairement littorale et urbaine est étudiée. La différenciation des espaces nord et sud-américains en bandes méridiennes et zonales est expliquée. Les contrastes des conditions d’existence à l’échelle du continent comme à l’intérieur des États sont soulignés.

N.B. : le États-Unis sont étudiés en classe de Troisième.

2- Le Brésil

L’étude porte sur l’importance des ressources de pays et les contrastes régionaux. Les inégalités sociales sont présentées à travers les déséquilibres de la répartition des terres et les problèmes liés à la croissance urbaine.

Repères géographiques : carte de la répartition de la population et des principales villes de l’Amérique ; carte des États et des grands ensembles régionaux et Amérique ; carte des ensembles régionaux du Brésil.