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Soutien scolaire en Histoire

L’HISTOIRE-GÉOGRAPHIE EN QUATRIÈME

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HSTOIRE : DES TEMPS MODERNES A LA NAISSANCE DU MONDE CONTEMPORAIN

I. Le XVIIe et XVIIIe siècles

1. Présentation de l’Europe moderne.

A partir de cartes, le professeur met en évidence les contrastes politiques, économiques, sociaux, culturels et religieux de l’Europe. Dans le domaine artistique, c’est à partir de quelques exemples qu’est montrée la coexistence des tendances baroques et classiques.

2. La monarchie absolue en France.

L’étude de la monarchie française permet de montrer comment le principe du droit divin légué par la tradition se combine avec la création de structures étatiques modernes. Parallèlement est rappelé le principe de l’organisation de la société en trois ordres.

3. La remise en cause de l’absolutisme

Il s’agit d’étudier les événements des révolutions anglaises du XVII e siècle et de la révolution américaine, de montrer que l’existence des régimes tels que la monarchie limitée en Angleterre et la république américaine et des aspirations politiques liées à la philosophie des Lumières mettent en cause les principes de la Monarchie absolue. D’autres modèles politiques sont ainsi proposés à une société française en crise.

II. La période révolutionnaire (1789-1815)

1. Les grandes phases de la période révolutionnaire en France.

Un récit synthétique permet de présenter les épisodes majeurs et les principaux acteurs de la période révolutionnaire et impériale en insistant sur la signification politique et sociale de chacune des phases retenues. Les événements extérieurs ne font pas l’objet d’une étude exhaustive, mais sont évoqués à l’aide de cartes.

2. Les transformations de l’Europe

Une comparaison entre la situation de l’Europe à la fin du XVIII e siècle et celle de 1815 conduit à mettre en évidence les transformations de tous ordres introduites par la période révolutionnaire et impériale dans les structures politiques de la société ainsi que les aspirations nées des idées nouvelles.

III. L’Europe et son expansion au XIXe siècle (1815-1914).

1. L’âge industriel.

A partir des transformations des techniques de production de la fin du XVIIII e siècle à l’aube du XX e siècle ,, l’étude dégage les traits majeurs du phénomène industriel et de ses effets géographiques et sociaux. On décrit idées et mouvements qui analysent ce phénomène et en déduisent des conséquences sociales et politiques. Parallèlement sont tracés les grands traits de l’évolution culturelle et artistique.

2. Les mouvements libéraux et nationaux.

A partir d’une carte, les mouvements libéraux et nationaux sont présentés comme les épisodes de la lutte qui oppose l’Europe traditionaliste restaurée en 1815 aux aspirations nouvelles des peuples léguées par la période révolutionnaire. Pour le montrer, on prend pour exemples les révolutions de 1848, les unités nationales en Italie et en Allemagne.

3. Le partage du monde.

La comparaison des cartes du monde en 1815 et en 1914 permet de mettre en évidence le phénomène colonial, sans entrer dans les détails chronologiques mais en évoquant les multiples raisons qui rendent compte de l’expansion mondiale des puissances industrielles, les formes diverses de cette expansion et les tensions internationales qu’elle suscite.

4- La France de 1815 à 1914

L’accent est mis sur la recherche, à travers de nombreuses luttes politiques et sociales et de multiples expériences politiques, d’un régime stable, capable de satisfaire les aspirations d’une société française majoritairement attachée à l’héritage révolutionnaire.

GÉOGRAPHIE : L’EUROPE ET LA FRANCE

Après une présentation du continent européen, le programme de Quatrième est essentiellement consacré à l’étude d’ États. Pour la France, une importance particulière est donnée à l’étude régionale. L’organisation européenne, l’économie française , la place de l’Europe et de la France dans le monde sont étudiés en classe de Troisième.

Le professeur peut librement choisir l’ordre dans lequel il traite les différentes parties du programme.

I. Le continent européen

1. Diversité de l’Europe

L’Europe est d’abord située sur le planisphère. Les cartes des États, du peuplement, des langues et des religions permettent de présenter la mosaïque européenne. On localise les grands ensembles du relief, les grands fleuves, les principaux domaines bioclimatiques, et on les met en rapport avec l'urbanisation et les réseaux de communication pour expliquer les paysages, et la structuration de l’espace européen.

2. Quelques États

On étudiera au moins trois États, au choix, dans la liste suivante:

- l’Allemagne,

- la Russie,

- le Royaume-Uni

- un État de l’Europe méditerranéenne

A partir des éléments étudiés précédemment, l’analyse porte, en se gardant de toute étude exhaustive, sur ce qui fait la spécificité géographique (notamment le peuplement et l’organisation du territoire) de chacun des trois Etats choisis. Dans cette perspective sont soulignés le poids de l’histoire et les aspects culturels qui permettent de renforcer la coordination avec l’enseignement des langues vivantes.

II. La France

1. Unité et diversité

Les grands traits de la géographie de la France sont décrits par référence au cadre européen en insistant sur les éléments originaux comme sur les traits communs avec le reste de l’Europe. Les paysages s’inscrivent dans un territoire ouvert, au contact des grands domaines européens. Ces paysages constituent un environnement et un patrimoine à gérer et à préserver.

Les disparités du peuplement sont étudiées à partir d’une carte des densités et mises en rapport avec les évolutions récentes de la population (comportements démographiques, urbanisation et péri-urbanisation).

2. L’aménagement du territoire

On met en évidence, à partir de cartes, des déséquilibres régionaux. L’étude des réalisations et des projets de l’aménagement du territoire permet d’introduire à l’examen des grands ensembles régionaux.

3. Les grands ensembles régionaux

En excluant toute analyse exhaustive des régions (mais en accordant une attention particulière à la région parisienne et à la région où se trouve situé l’établissement), il s’agit d’étudier les traits spécifiques principaux qui caractérisent les six grands ensembles retenus : l’Ile-de-France et le bassin parisien ; les grandes régions industrielles du Nord et de l’Est ; la région lyonnaise et ses périphéries alpines, bourguignonnes et auvergnates ; les Midis ; l’Ouest atlantique ; les départements et territoires d’Outre-Mer. L’accent est mis sur les paysages, les activités principales et les métropoles.